Источники нарушений развития и их последствия
При обследовании детей школьного возраста, страдающих дисфункциями развития, редко удается выявить специфические этиологические факторы. При этом часто» выявляются определенные факторы риска или предрасположенность, но редко можно быть уверенным, что такая связь существует на самом деле. Дети, рожденные недоношенными или получившие травму в родах, чаще, чем это предсказывает теория вероятности, отстают в развитии, но статистическая зависимость …
Инфекционные или другие воспалительные заболевания ЦНС могут характеризоваться последующими рассеянностью и недостаточностью процессов мышления. Это относится также к энцефалопатиям, которые могут сопровождаться дисфункцией развития. Особое внимание следует обратить на темперамент у грудных детей, как на показатель дальнейшего развития, и результаты неврологического обследования, например с помощью Brazelton Neonatal Ascessment Scale, позволяющей оценить поведенческие и неврологические характеристики …
Дети с дисфункциями развития «сложны» для диагностики и иногда могут поставить врача в тупик. Эти нарушения трудно классифицировать, так как они находятся в сфере наблюдений специалистов нескольких дисциплин. При диагностике этих нарушений и наблюдении за детьми важную роль играет врач-педиатр, но ему необходима помощь со стороны воспитателей, психологов и других специалистов. Учителя могут обратиться за …
1. Детальное ознакомление с записями в медицинской карте ребенка, в том числе включающими в себя данные о течении беременности и перинатального периода, ранних проявлениях темперамента, раннем развитии (двигательные, языковые и социальные функции), семейной обстановке, особенно о событиях, обусловливающих дисфункции развития. Следует попытаться оценить характер поощрений и лишений, а также провести ретроспективный анализ взаимоотношений детей и …
При диагностическом обследовании ребенка оценивают на 5 уровнях: неврологическое развитие (анализ конституциональных факторов, факторов созревания и развития в связи с функциональным состоянием ребенка); психосоциальное развитие (факторы окружающей среды, эмоциональный климат в семье во взаимосвязи с развитием умений и навыков ребенка); вторичное психологическое развитие (эмоциональное состояние после неудач); поддержка (как справляются члены семьи, школа и другие …
Школа К планированию мероприятий по организации помощи детям с нарушениями развития в освоении школьной программы должны широко привлекаться работники здравоохранения, но оценка успеваемости и активности ученика в школе относится к функции педагогов. Учителя должны быть более осведомлены о медицинских аспектах неуспеваемости, а врачи должны больше знать о системе образования и ее возможных альтернативах. Изменение структуры …
Многие дети могут нуждаться в дополнительных индивидуальных занятиях. Их проводят специалисты, занимающиеся детьми с нарушениями речи и языка. Усилия специалистов направлены, во-первых, на овладение основными умениями и, во-вторых, на ликвидацию их дисфункции с помощью специальных упражнений. Некоторые дети, страдающие недостаточностью концентрации внимания, могут учиться с большим успехом при индивидуальных занятиях с педагогом. Усиленная обратная связь …
По мере того как дети становятся старше, им может понадобиться специальная индивидуальная помощь для овладения знаниями по отдельным предметам школьной программы. Такая помощь может быть очень эффективна для детей с замедленным темпом мышления, не успевающих следить за ходом мысли учителя на обычных уроках в школе. Модификация школьной программы В зависимости от уровня развития ребенка и …
Работники здравоохранения могут сыграть важную роль, консультируя детей с дисфункциями развития и их родителей. Основным моментом таких отношений являются специфические проблемы, связанные с проявлением недостаточности в сфере успеваемости в школе, общественных отношений и отношений в семье, но врач или сестра могут, помимо этого, внести большой вклад в интерпретацию совершенно непонятных на первый взгляд поступков таких …
К основной обязанности медицинских работников относится гарантия того, что любой проблеме, связанной с недостаточностью функции, например сенсорный дефицит, неврологические нарушения или хронические заболевания, ребенок будет обеспечен соответствующей помощью. Могут встретиться затруднения при обучении детей, страдающих аллергией, осложняющейся воспалением среднего уха, хроническими застойными явлениями в носовых ходах или быстрой утомляемостью. Антигистаминные препараты могут обусловить чувство усталости …
