Роль родителей в развитии детей
Родители являются для своего ребенка первыми и самыми важными учителями. Большинство родителей не считают себя воспитателями своих детей, но они прямо или косвенно предоставляют детям ценный курс обучения. Родители обучают детей верить, полагаться и зависеть от лиц и обстоятельств, т. е, закладывают основы будущей точки зрения ребенка на межличностные отношения. Они обучают своего ребенка не …
Голоса родителей и других взрослых интериоризируются вначале просто как голоса, затем как предложения и значительно позднее как мысли. Дети также интериоризируют поведенческие акты и установки, которые они видят, повторяя и адаптируя их путем имитации и фантазии в своих играх. Совесть детей строится на основе социально-культурных традиций родителей. Дети интериоризируют не то, чему их учат родители, …
Однако в последние годы подчеркивается значение воспитательной роли родителей как в сфере бытовых действий, так и в когнитивной области. При соответствующей помощи и обучении родители начинают использовать свои таланты как учителя при развитии речи у детей, как врачи при исправлении неправильного поведения плохо адаптирующихся детей, как помощники школьных учителей и в других областях, связанных как …
Моральные соображения определяются последовательностью поведенческих актов: наказанием, поощрением, обменом благорасположения с лицами, пользующимися авторитетом, особенно с родителями. Стадия 1. Поведение определяется прежде всего попытками избежать наказания или получить удовольствие от поощрения. Покорность силе развивается у взрослых более или менее автоматически. Стадия 2. Поведение основывается на желании удовлетворить свои нужды и иногда нужды других. Точка зрения …
Психологически дети становятся независимыми в течение фазы развития, которую Muhler назвал отделением и индивидуализацией, продолжающейся от 6-го до 30-го месяца жизни. Эта фаза представляет собой не постепенное движение в направлении отделения и индивидуализации, скорее дети психологически и вербально отделяются и затем вновь сближаются с матерью. Окончание этого процесса наблюдается на 3 — 4-м году жизни, …
На этом уровне моральные рассуждения ребенка имеют два фокуса: интересы других лиц и желание пользоваться их уважением и поддержкой. Присутствуют и другие аспекты таких рассуждений, включающие оправдание существующего социального порядка. Стадия 3. В первое время поведение регулируется не только результатами, но и намерениями, которые теперь становятся важными. Большинство моральных решений основывается на желании сделать приятное …
Чрезмерно привязанные дети (например, школьной фобией) могут чувствовать, что основой привязанности является страх, обусловленный болезнью матери или отца либо семейными конфликтами, поэтому они все сильней «цепляются» за дом, в котором могут перенимать взгляды своих родителей на мир как опасное и ненадежное место. Болезни усиливают такую зависимость. Эта зависимость приводит к нежелательным результатам, если после своего …
Этот уровень достигается только во взрослом периоде жизни, если он достигается вообще. Развивается индивидуальный набор моральных принципов, используемый при решении сложных моральных и этических проблем. Эти принципы становятся более или менее универсальными понятиями, распространяющимися за пределы семьи, общины или национальных обычаев и нравов, хотя последние представлены в виде правил или законов. Стадия 5. Становится важным …
Социализация — это первичный процесс общения между развивающимся ребенком и его родителями, другими взрослыми, имеющими для ребенка значение. Она заключается в овладении знаниями и навыками, позволяющими достичь определенного равновесия между ребенком и социальным окружением. Это достигается как формально, так и неформально, сознательно и бессознательно, путем выполнения предписаний и подражания примерам. Хотя социализация продолжается в течение …
Согласно теории обучения, младенец, ребенок и взрослый человек представляют собой объект, реагирующий в первую очередь на внешние стимулы, тогда как, согласно мотивационной теории, устойчивое состояние, или гомеостаз, поддерживается защитными действиями, направленными на ослабление действия раздражителей. Эти теории имеют тенденции отрицать, пренебрегать или обращают очень поверхностное внимание на вероятность того, что ребенок может иметь внутренние, или …
